他 真 的 没 偷 ……

——一次偶发事件处理的案例

“周老师，不好了！出事了！”

新学期的第二周星期一，刚从教室上完两节课回来，正想放松一下的我，还没来得及放下教本，就只见班长李宇健慌慌张张的冲进办公室，全然没有了平时的稳重矜持。我心中一沉，学生打架、意外伤害、破坏公物、不假出走……许多念头一下子涌上心头，连忙让他快说。

“我的午托费被人偷了，350块呀！还有冯舒殷她们几个女生也丢了200多呢！”他一脸的急切，“我们都怀疑是张毅文！”

“你怎么知道？”

“早上升国旗时，有人看见他最后一个离开教室；上第一节课时，老师还批评他玩钱呢！”他蛮有把握的说。

“对呀，我刚才上数学课时，发现张毅文不留心听课，好像在做什么小动作。我悄悄的走过去一看，他竟然在桌子底下数钱！大概有四五百块呢！”正听着我们谈话的数学老师马上证实了，“肯定是他拿了，不然哪儿来的这么多钱？”

我的脑海中马上闪现出了解不久的张毅文的许多信息：刚刚要求从另一个班调入我们班，一周以来已经有24次被科任老师投诉的记录，各科课代表几乎每天都会报告他拖欠作业，我和他谈心过两次仍旧不见起色；但是同时，他曾以全校第七名的成绩考入我校，并被原班主任指定为学习委员，上星期领书他最积极，别人只愿意搬两趟，他竟然搬了五趟……

“要不要找他来审一审？”班长似乎很有经验。

这种事十分棘手：查实了当事人往往没脸呆下去或破罐子破摔，弄不好还会造成”冤假错案”；不查吧，受害人又不肯答应，容易造成混乱。一定得慎重，先充分了解情况。于是我让他叫来了另外几位受害人和几个班干部。

看来大家意见都相似，矛头都集中在小张身上。我还是不肯这么快下结论，还想从他家长那里了解更多情况。

他爸爸一听挺着急，让老师该怎么处理就怎么处理，千万不要放过他，因为他小学五年级时就拿过家长500元钱买游戏机，对老师的教育他们绝对支持；他妈妈也很生气，就势抖出他经常以不上学为要挟向她要钱的种种表现，但也说他爷爷奶奶会经常给钱他。

我实在不能作出任何决定了，于是决定从他身上探一探虚实。

然而教室里空无一人，他们上体育去了。教室门没有锁，我走到小张的座位上坐下，发现里面的书本文具收集得整整齐齐，一个鼓鼓囊囊的小钱包就放在最里面。莫非这里面就是丢失的那些钱？

学生们陆陆续续地回来了，看到我坐在小张的座位上，都露出不出意料的神情。这让我觉得应当更加要慎重。

小张终于回来了，几乎是踏着上课的铃声进来的。

“来一下办公室吧！我有事找你。”我盯着他的眼睛，希望从中发现点儿什么蛛丝马迹，但什么收获也没有，他默默的跟我走进了办公室，就像上次。

“知道我为什么找你吗？”我习惯用这句话开始对犯了错误的学生谈话，说不定有意外的收获。

“我又没交作业，上课玩钱没听讲。”他神色坦然的回答，并无半点不安。是避重就轻，还是果真如此？

“数学老师发现你上课数钱，有多少？”既然他先提到钱，我就势直奔主题。

“418块。”他毫不犹豫的答道，“刚才上体育我还用10块钱买了饮料喝。”

“钱是怎么来的？”我一直盯着他的眼睛，希望找出一点破绽。

“有些是家里给的，有些是我的利是钱，还有的是别人还给我的。”他还是对答如流，眼神没有一丝慌乱。

“你敢打电话让家长证明吗？”我想试试他，没想到他拿起办公室的电话就准备拨。

“我相信你家长给过你钱，谁借过你的钱？”或许还钱的人是一个线索。

当他原来班的那个还钱者来过之后，我还是不想怀疑他，我真不希望他就是那个小偷。

“我们班有同学今天上午丢钱了，有500多呢。你怎么看？”我还是牢牢的盯着他看。

“我听说了，”他愣了一下，突然站了起来说，“你们怀疑我，是吗？”

“人家丢钱，不久就发现你数钱，而且数目也接近，如果你是老师，你会怎么想？你认为我很过分吗？”我还在仔细观察他的反应。

“我也会怀疑的，但这的确不是我干的。”他有些急了。我渐渐有些放心了。“你觉得怎样才可以证明你的无辜呢？”

“当然是抓住真正的小偷了。肯定是有人趁我们下去升旗时偷偷进了教室，我们一向没有锁门，上星期就有同学丢了10块钱，不过他没讲。”他急于洗清自己，把自己知道的全说了出来。看来这次谈话只能结束了。

“你知道别人为什么会怀疑你吗？”我觉得这是个不错的转化机会，想借机启发一下他。

“我知道，因为我平时给大家留下了不好的印象。”

“对，这在心理学中叫‘晕轮效应’，正是你平时的所作所为使你成为被怀疑的对象呀！社会上许多冤假错案就是这样产生的，你今天算是幸运了，我相信你是清白的。其实，一开始每个人在周围人心理没有任何印象，就像一张白纸，但过了一段时间这张白纸上就有了形象了，有的优秀，有的卑劣，你知道原因是什么吗？”

“那都是自己造成的。”他似有所悟。

“对，这张白纸上的形象就是自己用每天的言行举止的画笔一笔一笔画成的。好在你刚到这个班，多数人对你印象还不深，千万要诊视你在周围人心中的那个形象啊！”我语重心长地说。

他没有做声，只是重重地点了一下头，与前一次谈话结束时判若两人。

第二天早上，学校政教处告诉我，偷钱的是另外一个班的学生，是趁着我们班没有锁门的升旗时间作的案。小张真的没偷！

当我把丢失的钱一一还给学生时，分明的看到小张的眼睛里闪着泪花，原来他也承受着巨大的压力。

从此，我发现他渐渐赶了上来：每天最早上学，极少拖欠作业，破天荒的肯问老师问题了，还主动参加了卫生委员的竞选……现在，他已经成为了江门一中的一名学生了，教师节、国庆节还两次回校看望了老师。

【辅导反思】

在事后的全市普通话测试中，我就以这次的经历为内容完成了《我最自豪的一件事》的口头作文，是的，我觉得能最大限度的保护学生——尤其是后进生的自尊心，抓住时机促使他们有效的转化，是最令老师自豪的。如果我也是草率的怀疑和审问，事情一定会不可收拾。因此，我认为尊重学生，相信学生，包容每个学生，进而鼓励他们依靠自己的力量健康成长，不去过多的指责批评，让他们在信任与和谐的氛围中自主的走向成熟，才是我们最应该去努力奋斗的。